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为什么你的孩子充满匠气又没创意？
01
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我的宝宝宁静天坐在游戏毯上玩儿着积木，小手玩弄玩弄小方块，又玩弄玩弄长方形，拼出一副看不出以是的丹青，阳光平均地洒正在她的身上，我静静地看着出了神。
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奶奶做完饭跑了过去，看了一眼宝宝拼的图案，然后坐下，起头讲：“我来教宝宝搭积木，搭积木实好玩儿，拿起两个长方形做桥柱，拿起一个拱形做桥面，宝宝看，像不像一座小桥？”
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一场探索之旅完毕了。
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奶奶起身，临走前对我道：“别老正在中间愚看着，得多教教孩子，这么年夜的孩子恰是学习的时间，您不教她，她能会吗？”
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有时人们的悲痛恰恰在于晓得得太多。晓得了是甚么，便也便晓得了不是甚么。某些器材一旦造成，别的更多的器材便随着消失了。
拱形酿成了桥面，它便再也不是玉轮，不是云彩，不是毛毛虫，不是宝宝眼中吃剩下的半块蛋糕。
02
孩子们聚在一起，便免不了要“才艺演出”。
小区里的月月妈妈道：“月月，给各人背一段三字经。”月月便叽里呱啦地背了一大段，小大人像个大人似的背诵三字经，那样子的确逗人。
月月刚背完，波波妈妈便不甘示弱地说：“咱们波波会背弟子规。”
因而，三岁的波波又背起了弟子规。
我看了看我的宝宝，笑笑道：“宝宝，念不想唱一段小老鼠上灯台？”
有几成年人借参悟不了三字经的哲理。
人的心智开展遵守着必然的轨迹，儿童的认知开展更存在阶段性的特色，即便无所不用其极，也不成攻破或超过生长的阶段。
最有名的儿童心理学家皮亚杰便认为：“儿童认知才能的开展是天然成熟的成果。”
便像三岁的孩子没有能够长到一米五一样，三岁的孩子也没有能够明白三字经。
反过来念，若是一个三岁的孩子真的长到了一米五，那必然是一件功德吗？
有的妈妈会道：“管他懂仍是没有懂，趁小多学点儿总不害处。”
真的不害处吗？
没有遵照自然规律，总会让咱们付出代价。
03
为何划定小孩子三岁上幼儿园，六七岁起头上学？诞生便上幼儿园不可吗？
三岁就读一年级没有可以吗？
心理学早已指出，幼儿（3—6 岁）的次要举止跟使命就是游戏，童年期（7—1 2岁）的次要举止才是学习。
幼儿不只可以玩儿，并且该当玩儿，必需玩儿。
可良多家长以为孩子整天便晓得愚玩儿，如许不可，该当让他们多学点儿器材，因而让孩子背诵诗词歌赋，让他们学习英语跟口算。
这些家长实在没有晓得，孩子们并不“愚玩儿”，他们是正在经由过程“玩儿”去认知世界。
皮亚杰指出：
儿童经由过程游戏而非别的方法去认知世界是由其认知开展的内涵能源决意的，儿童恰是正在游戏中意识新事物、强固跟扩展已有观点、开展新的认知结构的。
也恰是由于如许，分歧年龄阶段的儿童会热衷于分歧的游戏情势跟游戏内容。
所谓的游戏，关于孩子来讲本身就是一种学习，一种最好的学习。
那么，咱们能不克不及换一种方法，不让孩子经由过程游戏、而是经由过程读书看报或上学习班去学习呢？
大批心理学研讨发明：
具有玩游戏时机的孩子（特殊是奇怪的游戏）比别的的孩子存在更好的发散思维跟创造力。
这是为何呢？
由于游戏可能让孩子依照本人的方法来明白客观世界，而无需像念讲义那样顾及客观世界本来的性子或已有的认知，
以是道，天马行空的游戏是儿童创造性跟想象力的源泉。
褫夺孩子的游戏工夫，代以添补各种文明常识，您看到了孩子取得的，却永远看不到孩子终生得到的。
04
任何事物呈现的工夫皆存在“最好性”。
便像一个人呈现得或早或晚，会间接影响咱们与他之间的关联一样，让孩子过早地打仗他们并没有可能明白的常识，
不只不会让他们变得更智慧，还会使得他们小小年纪便发生了匠气，对学习生出逆反心理跟讨厌感情，
而学习的乐趣可能最间接天影响孩子们学习的成果跟生涯质量。
作为成人，咱们只有一个已被认知跟约定俗成的世界，孩子们却拥有很多很多想象中的世界，
他们迟早要返来咱们这里，不如让他们正在如许的年数里，依照合乎他们心智的方法，正在本人的世界里多逗留一会儿，再多逗留一会儿。
作者：张薇薇
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